加入收藏| 设为首页| 联系我们| 访问旧站
您现在的位置:万博体育官网下载>> 学校部门>> 校长室>> 内容

万博体育官网下载内涵发展三年行动计划

作者: 来源: 发布时间:2017年10月31日 点击数: 字体: 大 小

万博体育官网下载内涵发展三年行动计划

(2017年9月—2020年7月)

(2017年10月30日第十届第二次教职工代表大会审议通过)

第一部分 发展背景分析

万博体育官网下载始建于1928年,1997年被评为“江苏省重点高中”,2001年被确认为江苏省“国家级示范高中”,2004年转评为“江苏省四星级高中”,在2010年素质教育省级督导评估中获得优秀等级, 2016年通过江苏省四星级高中复审。学校现占地面积150多亩,现有教职工214人,班级42个,学生1700多人。

一、学校发展现状

(一)办学优势

1.学校以“一切为了学生的明天”理念引领,制度建设日趋完善。

学校践行“一切为了学生的明天”的办学理念,以关爱好、服务好、发展好每一位学生为第一要务,并重视让师生收获幸福的体验。基于九十年办学历史的积淀和多年办学形成的传统优势,学校形成了完整的管理制度,目标明、过程细、考核勤、反馈实、坚持恒、延续久。学校管理精、三风正,校园日趋和谐。

2. 学校领导班子锐意进取,教师队伍素质优良。

学校初步形成了一支数量充足、学历达标、积极进取、潜力较大的优秀教师群体。领导班子及干部队伍整体素质好,学历、年龄、结构相对合理,在师生员工中有较高的威信。学校现有江苏省特级教师2人,教授级高级教师2人,江苏省“333高层次人才工程”培养对象1人,无锡市中小学教育名家培养对象1人,有江阴市名师工作室2个,无锡市学科带头人6人,无锡市教育科研带头人1人,江阴市学科带头人5人,无锡市教学能手5人,江阴市教学能手14人,无锡市教学新秀13人,江阴市教学新秀16人,无锡市班主任能手1人,江阴市德育带头人1人,无锡市德育新秀2人,江阴市班主任工作能手1人,江阴市班主任能手2人。我校有14位教师担任市级以上专业学会的中心组成员、理事、副理事长和理事长,有9位教师被市教育局聘为高中学科基地核心组成员,2人被市教育局推荐为首批教师讲师团成员,有6位教师被无锡市教育局推荐为省高考命题专家库成员,省级以上优质课评比获奖14人(其中5人获一等奖),市级评优课获奖13人,县区级教育教学比赛获奖45人,教育硕士毕业37人。

3.学校高度重视德育工作,引领学生健康成长。

学校实施“全员德育”策略,构建了“大德育”框架,形成了学校、家庭、社会有机结合的德育网络;学校以有形活动为载体、多元评价为机制、自主完善为目标,在德育的形式、内容、方法、手段、渠道、评价等方面精心设计,有机切入,追求实效,开展内容丰富、形式多样的德育活动。

4.学校坚持深入推进课程改革,着力提高课堂教学效率。

在课程建设方面形成了多类型、多层次课程活动平台,合理设置基础性课程、拓展型课程和研究型课程。在教学实践中,积极实施“三三四”课堂积极学习模式,一定程度上转变了教师的教学方式和学生的学习方式。

5.学校坚持内涵发展,着意提升办学水平。

通过上一轮内涵发展三年计划的实施,实施名师名校工程,依托华师大校长培训中心积极打造区域优质学校,学校整体办学水平、教育质量有了较大的提升,为今后的发展打下了扎实的基础,增强了发展的信心。

(二)存在问题

1.硬件设施亟待完善;

2.德育课程化水平需进一步提升;

3.师资队伍建设任务依然迫切;

4.课程建设与实施需向纵深推进;

5.课堂教学生态需进一步改变提升;

6.学校办学特色不鲜明,学校文化需进一步凝练;

 7. 对外交流还有待于加强;

 8. 学校管理水平需进一步提升。

二、发展的宏观环境

1. 党和国家高度重视教育发展;

2.社会对优质教育资源的需求日益高涨;

3. 以“立德树人”为中心的中国学生素养的培育;

4.高等教育普及化提供更大的发展空间。

三、发展面临的挑战和机遇

1.普通高中同质化的影响和克服;

2.新一轮课程改革和新高考改革的导向和超越;   

3.传统高中名校的冲击和突围;

4. 外部良好环境的创设和内涵发展。

第二部分  学校发展目标

一、指导思想

全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神,以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,全面贯彻落实国家、省、市《教育计划纲要》及教育工作会议精神,按照《国家教育事业发展“十三五”计划》要求,深入实施素质教育,稳步推进课程改革,转变育人模式,全面提高学生综合素质和创新能力,以实现中华民族伟大复兴的中国梦为源动力,以办人民满意教育为目标,坚持内涵发展,努力在德育、课程、课堂、队伍建设、管理、科研等方面彰显特色,提升学校品质。

二、办学理念

牢固树立“以人为本”思想,秉持“一切为了学生的明天”的办学理念和“诚毅勤朴”的校训,遵循不断强化内涵建设、不断求得自我完善、不断提升办学品位的发展思路,实现学生成才、教师成功、学校成名的教育理想,努力建设人民满意的学校。

三、办学目标

坚持正确的办学方向,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,树立现代教育意识,深化教育教学改革,把长泾中学办成一所区域领先,省内有知名度的有品质、有质量、有特色的优质高中。

有品质:

实施精致管理,把工作做到极致,追求完美。紧紧围绕“科学求真、人文至善、和谐精美”的核心目标,推进环境文化、制度文化、精神文化、课程文化建设,从而形成富有人文内涵的高品质的学校特色文化。

有质量:

既追求高考质量的稳步提高,更重视高质量的学校管理,建设一支高素质的管理队伍和教师队伍,打造“德业兼修、形神兼备、人文科学互融”的现代学校,有效落实“立德树人”根本任务,培育“质朴大气、善思有为”的优秀学子。

有特色:

以“积极教育”为主线,贯穿学校各项工作,开展积极管理,实施积极德育,优化积极课堂,打造积极文化,凝练积极精神。

1. 学校管理贯彻“平等、尊重、合作、发展”的人本思想,重视对师生的人文关怀,营造“平等、尊重、和谐、宽松”的人际环境,追求“领导有担当,敢作为;教师有情怀,能作为;学生有气质,善作为”的理想境界。

2. 学校德育工作以发现和挖掘学生内在的积极品质和力量为出发点,以让学生在积极的行动中获得积极体验为关键,以培养学生个体与群体的德性与积极人格品质为导向,促使学生成为道德建构的主体。

3.积极开发并实施人文和科学校本课程,形成富有本校特色的人文和科学课程体系,提升学生的人文和科学素养。

4.在课堂教学方面,以“三三四”课堂积极学习模式优化积极课堂,在学科教学中渗透人文教育,彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式,营造和谐、民主、平等的课堂氛围,构建充满高度人文关怀的课堂。

四、培养目标

在全面推进素质教育中紧紧把握农村重点高中学生的特点,培养“质朴大气、善思有为”的和谐发展的现代新人,在学生的精神气质方面体现出“质朴大气”,在学生的思维品质和实践能力方面体现出“善思有为”。“质朴大气、善思有为” 就是培养学生朴实朴素、自信大气、心胸开阔、勤奋好学、自信自立、人格健全的气质、素养,具有良好的思维品质和动手操作能力。

五、具体目标

重点项目:

(一)德育目标

以“立德树人”为根本任务,以积极德育为行动抓手,进一步强化、优化学校德育工作,积极探索德育现代化之路,使学校德育工作更具有时代性、主体性、生活化特征,进一步凸现我校德育工作的传统优势与创新发展追求。强化德育教育的目标性、系统性、针对性和有效性,培养自尊、自律、自强的具有较强目标意识、做人意识、责任意识、社会意识、创新意识的能适应时代发展、社会进步的合格高中生。

(二)课程目标

进一步构建具有学校特色的课程体系;高标准建设语文·英语阅读省级课程基地,申报第二个省课程基地——生物学科课程基地;应对新高考,探索并实施走班制课程。

(三)教学目标

深化教学改革,贯彻新课程理念,优化适应新课程实施的教学管理机制,逐步完善评价制度,积极完善和实践“三三四”课堂积极学习模式。

(四)队伍建设目标

实施名师工程,铸造一支“师德风范高尚,身心素质良好,知识功底扎实,教育业务精湛,教学一专多能”的师资队伍。

基础项目:

(一)文化建设目标

加快学校硬件改造,整体优化、充实校园物质文化,丰富学校文化的形象表征。充分利用校友资源,打造校园“感恩”文化。以庆祝建校九十周年为契机,传承历史积淀,面向时代发展,实施积极人生教育,打造以人为本的校园积极文化。

(二)学校管理目标

优化以人为本、行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的学校管理运行机制,以提高管理效能,提高管理服务质量。加强学校文化建设,以理念管理增强管理层对于学校共同价值取向的认同感,以优化整合统领学校工作大局;优化管理流程,以任务管理协调年级部管理职责和处室管理职能,均衡责权利,增强自主性。健全学校规章制度,完善质量标准和评价体系,优化严、细、深、实、快的工作作风;以关注师生教学生态为宗旨,注重提升教育质量与教师生活质量,提高制度化、民主化、人文化和信息化的学校管理水平。

(三)教育科研目标

外引内联,拓宽视野,以校为本,聚焦课堂,建设学习型组织,优化科研环境,形成学术研究良好氛围。经过三年的努力,完善“教科研联动、多元化参与”的教科研特色,完成系列科研任务,建设一支精干得力科研骨干队伍。

(四)办学特色目标

源于现代理论和传统文化,顺应社会发展需要,特别契合社会主义核心价值观对积极向上精神的引导,形成以积极教育为主线的学校管理、德育、教学特色。

在学校全面发展、可持续发展的基础上,保持科技、艺术教育见长的学校特色,动态调整科技、艺术类校本课程,催生新的特色项目,提升学生科技素养和审美素养。

第三部分  具体目标与实施策略

以“立德树人”、“积极学习”和“锻造队伍”为关键要素,以优化课程为统领,深入实施积极德育行动、课程丰盈工程、教学提升工程和师资优化工程,以项目实践为推进,以高效、有序的管理和后勤保障为整合各要素的纽带,全面落实学校发展计划。

通过课程设置和项目实践,围绕“科学求真、人文至善、和谐精美”这个核心,打造“德业兼修、形神兼备、人文科学互融”的现代学校,培育“质朴大气、善思有为”的优秀学子。

重点项目

一、德育活动精品工程

(一)实施策略

1.优化顶层设计,完善积极德育机制。

坚持把立德树人作为教育的根本任务,牢固树立德育为先理念,以社会主义核心价值观为引领,突出“一体化”和“适应性”的要求,以积极自主为主线,顶层优化设计学校德育框架,完善德育机制,使德育目标有序渐进,德育内容贴近学生生活实际,形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。

2. 丰富德育内容,优化德育课程体系。

德育课程是学校课程体系的重要组成部分,学生基本德性与价值体系的构建,主要依托于课程。本计划期内,要改变以往德育目标碎片化、内容抽象化、实施片面化的弊端,建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局,将立德树人目标融入学科教学之中,根植于学科核心素养,丰富德育载体,拓宽德育渠道,提高德育成效,全面提高学生道德素养。

在德育课程建设过程中,完善显性与隐性德育课程结合机制,在做强社会实践类、自主参与类、项目研究类课程的同时,大力完善仪式教育类德育课程与主题活动类德育课程,将德育三级课程的整合与素质教育的有效实施紧密结合,逐步构建德育思想体系——高品质的素质教育;逐步完善系列化、网络化、个性化、多样化、精细化、艺术化、心灵化的德育课程体系;逐步形成与时俱进的德育理念、求真务实的德育内容、鲜活生动的德育形式三位一体的德育框架顶层设计,为培养身心健康、全面发展、具有民族自信心和国际视野、创新精神和实践能力的新一代奠定坚实的思想道德基础和综合素养基础。

①社会实践类德育课程:强调体验性,让学生在实践中体验社会生活,完善道德规范,升华道德情感、提升道德品质。主要包括社会实践活动、志愿者服务活动等。

②自主参与类德育课程:以学生俱乐部为载体,强调突出“自主”,以帮助学生“认识自我、展示自我、发展自我”,激发学生的“自主潜能”,强化学生的“自主意识”,形成学生可持续的“自我教育”能力,进而完善学生的人格为宗旨。

③项目研究类德育课程:以教师指导下的课题研究为主要形式展开。每学期由德育处提供课题项目,教科室做总辅导,班主任老师指导学生选题,学生也可以自己另外选择课题申报。课题确立后,学生课题组聘请相关任课教师具体指导,共同研究完成。通过师生共同进行项目研究,帮助学生形成正确的人生观,增强价值判断能力。

④仪式教育类德育课程:将升旗仪式、十八岁成人仪式、入学仪式、毕业典礼等课程化,主题系列化,内容模块化,形式多样化,在提升德育效果的同时,激励学生彰显个性。

⑤主题活动类德育课程:将文化艺术节活动、体育节活动、读书节活动、迎新活动等课程化,时间固定化,以学生为活动主体,在构思、组织及活动过程中充分发挥学生个性特长,培养学生的创新精神、高雅的文化品位、健康的体魄等。

3.加强班主任队伍建设,提升积极德育实施能力。

我们要遴选一批思想素质好、业务水平高、乐于奉献、善于协作的优秀教师担任班主任,鼓励优秀教师投身并长期从事班主任工作,力求年龄梯队合理、学科分配均衡,以期实现优势互补。德育部门不仅要做好现有班主任团队的培训提升,继续开展“走出去、请进来”培训活动,还要关注班主任后备力量的培养工作,加大开展德育课题研究的力度,探索建立以案例反思为主要方法的德育队伍专业化成长校本培训新路,开展校内“积极德育论坛”、主题班会活动、微课题研究等校本研修,提高班主任实施积极德育的教育智慧、管理艺术;要鼓励教师参与德育工作新秀、能手、带头人的评选,让班主任队伍迅速成长起来,努力打造一支敬业精神足、教育情感充沛、教育方法多样的优秀班主任队伍和班主任后备队伍。

4. 立足积极自主,提高学生自主管理水平。

学生不仅是学习的主体,也是成长的主体;学校教育的任务,不仅要为学生提供一个良好的学习环境,也要为学生提供一个良好的成长环境。高中学生具有较强的是非观、较强的独立意识与自主愿望,把成长的主动权还给学生,才能给他们以自强发展的广阔天地。在本计划期内,基于“以人为本”的管理理念,践行“三自”(自我设计、自主管理、自主成长)成长理念,通过搭建三级平台(学生会、班委会、合作小组),构建学生自主管理模式,改变以教师为核心的管理模式,使学生在自我管理中体验成长的快乐,进一步认识自我、发现自我并完善自我。

5. 推进重点项目,培育德育品牌。

(1)做细规范养成教育,夯实终身发展的德育根基。

以规范养成为基础,以文明创建为突破,落实班级文化及校园文化建设,充分发挥班级文化及校园文化在行为规范教育中的隐形价值;强化全员德育理念,优化班主任队伍建设;丰富活动形式,增强活动的针对性和自主性,寓教于乐。培养学生良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯和道德行为习惯,促进学生全面发展,为学生的终身发展夯实德育根基。

(2)做强积极心理教育,培养学生积极人格品质。

我校依托“积极心理、幸福教育”德育项目,以积极打造PEA课程为抓手,初步形成了心理健康教育新常态,形成了“基于积极心理、立足课堂、着眼活动、呈现精彩”《PEA》特色课程。为着关注学生积极心理品质的构建,关注学生健康与幸福的心理健康教育目标,我们要努力拓展心理健康教育的外延,完善心育课程,紧扣中小学心理健康教育的主题,拓展心理健康教育的内容、途径和方法,要使其贯串在德育活动中,渗透到教育教学活动中,体现在教师人格魅力和为人师表作用上,落实在课堂内外学生无处不在的环境氛围中,达到构建积极心理品质的心理健康教育目标。以此为基础,结合社会主义核心价值观培养,在“积极人生教育”理念引领下,围绕积极心理学提出的“二十四种积极人格品质”,探索以“积极人格品质”为重点的学校核心课程开发,培养学生积极品质。

(3)做精俱乐部活动,打造学生特色成长新基点

在整体推进俱乐部联盟建设的同时,从学生的兴趣点、活动的兴奋点和学校的聚焦点等方面综合考量,大力扶持打造一批特色俱乐部、强项俱乐部、精品俱乐部和品牌俱乐部,使之成为学校德育工作的新亮点和学生特色成长的新基点。学生俱乐部活动立足于校内,拓展于校外,可以大胆尝试俱乐部活动综合素质学分制,积极鼓励学生走出校园,融入社会实践,可争取机会与市、省乃至全国范围内优秀高中的同类社团进行合作与交流,另一方面,鼓励学生积极参与各级各类社团展示和比赛。

(4)做实家长学校项目,巩固家校教育“统一战线”。

泾苑家长学校开办以来,夯实了基础,形成了系列,吸引了家长,取得了初步效果。在此基础上,我们要形成家长学校课程体系,充分利用各种资源,不断丰富形式内容。要切实发挥家长委员会作用,加强与家委会的联系,共同研究当前家庭教育、学校教育、社会教育的动态,提高家长学校办学水平。

(二)达成标志

1.2017-2018学年完成学校积极德育框架优化设计,完善已有德育课程序列。

2.2018-2019学年,探究传统文化与地域文化的契合点,完成传统(节日)文化校本化课程编制;完成《泾苑文化读本》的编撰工作。

3.2019-2020学年完成“学生积极人格品质培养”校本课程开发。

4.计划期内围绕“积极自主”主线争创2-3个德育特色品牌项目。

5.计划期内力争将“中学生积极心理品质提升项目”申报为省市项目。

二、课程建设丰盈工程

(一)实施策略

1.实施基础型课程校本化操作

积极推进基础型课程校本化实施工作。研究、整合学生学情和学习愿景,勾勒出学生学习需求剖面图。针对学生学习需求,结合学校及社会发展实际情况,依据校本化的课程目标,落实实施细则,引导学生投入积极学习课堂。

2. 构建“文化主题校本课程”序列

进一步优化课程设置。严格执行国家课程计划,科学设计基础性课程、拓展型课程和研究型课程的组合性和选择性,在课程实施中,坚持国家课程校本化实施,从规范化、信息化、多元化、持续化四个方面逐步推进综合实践活动的课程化建设,文化主题校本课程以“文化”为主轴,融合语文、政治、历史、地理、艺术、美学、英语、哲学、数学、物理、化学、生命科学、信息技术、体育乃至社会学、伦理学、逻辑学等学科,积极构建跨学科的拓展型与研究型相结合的文化主题校本课程,为学生的个性发展提供独具特色的课程服务。

3. 升级生物学科基地建设

我校作为江阴市生物学科基地,将按照基地建设要求,结合名师工作室优势,加强与省内外高校、科研机构和名校、生物名师联系,就生物教学热点进行交流研讨,以此作为教师专业发展与生物学科内涵发展的重要平台。开发丰富而有特色的生物课程资源, 加强地方课程和校本课程开发,努力提供丰富的学习素材和多样化的学习条件,形成具有学校特色和生物学科特色的系列校本课程。以此为基础,深化拓展,申报省课程基地。

4. 高质量建设省级课程基地

学校正进行省课程基地——“语文·英语阅读课程基地”相关硬件、软件建设,我们要认真对照省级普通高中课程基地建设要求,举全校师生之力,努力建设一流基地,创设教学环境,营造阅读氛围,转变学习方式,将人文阅读纳入学校课程体系,广泛开展形式多样、内容丰富的人文阅读,聘请外籍教师进行指导,促进融合性阅读。通过课程开设“常规化”、成果评价“制度化”、教师作用“最大化”、组织管理“体系化”等“常态化”的课程管理,保障课程顺利实施。通过构建适切的课程体系,形成“社会即课程、生活即课程、师生即课程”的大课程观,以名师支撑基地,以基地成长教师,提高课程开发和实施能力,从而转变师生教学方式,丰富学习内容,增强德性,促成博雅,提升风骨,培养质朴大气、善思有为的青年才俊。

5.积极探索实施走班制课程设计

教育部《关于普通高中学业水平考试的实施意见》明确对高考进行改革,由高考变化导致的高中教学方式的变化已然成为焦点,以学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次 班级 上课为特点的“走班制”已成为课程改革的新课题。我们要认真总结学生在自主管理、社团活动、社会实践等德育课程中“走班制”的经验,积极探索教学“走班制”的课程实施途径,以更有利于学生的学业计划,有利于学生自主决定学习内容为原则,探索更具灵活性、多样性和可选择性的课程设计,尊重学生,确保学生的自主性、积极性,加强对学生选课和学习生活的指导, 彰显学生主体地位,促进学生积极学习。

(二)达成标志

1.2017-2018学年完成省课程基地硬件建设并投入使用,加快课程开发,出版校本教材10本以上。

2. 2017-2018学年全面实施基础型课程校本化,试点重点课程实施,构建文化主题校本课程。

3.2018-2019学年推广重点课程实施;实施文化主题校本课程;全面提升省课程基地软件建设。

4.2017-2019学年探索走班制课程设计,初步形成实施方案。

5.2019-2020学年完成具有学校特色的学校课程序列;实施走班制课程方案;省课程基地成果总结展示。

6.2019-2020学年申报学校第二个省课程基地或基础教育前瞻性教学改革实验项目。

7.计划期内大力建设、整合阅读、PEA、俱乐部活动等精品课程。

三、教学质量提升工程

(一)实施策略

1.以“三三四”课堂积极学习模式彻底变革课堂,彰显学校特色。

结合现代教育理论,立足于本校实际情况与课堂教学实践,在持续深入实施过程中彰显“三三四”课堂积极学习模式特征、优势,进一步优化以课堂为中心的师生双边活动,在优化教师课堂主导活动的同时,着力优化学生主体活动,强化课堂的主人意识,使学生的课堂活动围绕主动探究式学习这一核心展开,彰显学生积极主动,教师积极有为,课堂积极有效,质量稳定提升的课堂教学特色。

 2. 优化“三三四”课堂积极学习模式课型,推进学科特色发展。

以教研组落实有效教学为基础,鼓励各教研组、备课组优化“三三四”积极学习模式基本课型,系统构建具有校本和组本特色的课堂有效教学模式。其次是围绕质量改进教法,推动“三三四”积极学习模式的优化实施,即按照提高教学准备、学案设计、课堂教学过程、课后辅导等环节有效性的要求,正确处理教与学、讲与练的关系;研究教材,做到准确把握;研究教法,做到科学合理;研究学法,提高学习效率。第三是围绕质量强化管理,通过专题攻关、校本教研、反思对话、固化成果等方式,扎实开展有效教学的研究,保障“三三四”积极学习模式不断优化。

3.改变学生学习方式,开发学生学习智慧,实现学生个性发展全面发展。

关注学生课堂学习状态与学习行为,在 “三三四”课堂积极学习模式的教学中,引导学生树立新的学习观念,习得智慧的学习方式,为其终身学习打下良好基础;使学生形成智慧的价值取向,建构完整的智慧人格,实现个性的充分发展。

4.改变教师教学方式,提升教师教学智慧,促进教师专业创新发展。

加强对课标解读、学情摸查、学案设计、小组探究等环节的研究、评价。通过目标设置、创新方法、设疑引思、引导探究等环节的不断改进,提高教师实践“模式”的基本技能。通过优秀教师引领、示范和评学案、检目标、观课堂、思成效等途径提升“模式”实效性。通过实验课观摩、专家点评、阶段研讨、学术沙龙、教学反思、汇报交流、课堂练兵、教学征文等一系列的有目的、有步骤、有组织的实践活动,保障课改推进。通过龙头课题整体引领,专项课题灵活实践,研究成果及时推广等教育科研手段,不断深入开展改革实践。

5. 借力互联网+,提升教学效率。
为进一步推进教育内涵发展,实施“轻负优质”的素质教育,整体提升教学

质量,在互联网+、大数据、云计算等科技不断发展的背景下,我们与时俱进,提高教学媒体的利用率,引进中科大讯飞“智学网”、极课大数据系统,为教师提供针对性“教”、为学生提供个性化“学”、为家长提供体系化“管”,给予教师全面的教学支持,提升教学效率;高效准确地诊断学生的知识漏洞,提供全面的学习诊断报告。我们要用足用好互联网优势,解决教与学过程中效率与质量面临的问题,努力打造智慧课堂、智慧校园。

(二)达成标志

1.2017-2018学年,总结“三三四”课堂积极学习模式实施阶段性成效,研究优化途径、策略。

2.2018-2020学年,深入实施 “三三四”课堂积极学习模式学科化、课型化,彰显积极课堂教学特色。。

3.加强交流研讨,计划期内每年向省内外学校公开展示“三三四”课堂积极学习模式。

4.借助网络优势,积极构建智慧课堂、智慧校园。

四、师资队伍优化工程

(一)实施策略

1. 继续加大学校内部管理改革力度,营造良好的教师工作与成长环境。

实施凝聚力工程,形成共同愿景,建设和谐校园;完善重能力、重实绩、重贡献的学校人事制度,为优秀人才营造心情舒畅的工作环境;坚持依法办学,营造公平合理竞争的学习工作环境;确立“人才强校”战略,营造尊重人才、爱惜人才、用好人才、人人增才、人尽其才的大环境。完善职称晋级、职务晋升的常态竞争机制。实施机会均等、公平竞争的任课循环机制,给每个老师展示的机会。

2. 加强师德师风建设,服务学生全面健康发展。

升级完善学校师德建设活动方案,深入开展师德学习教育活动,提高教师的法律意识、服务意识,增强依法治校、依法治教的能力和水平,使教师在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则、率先垂范、服务学生,尊重学生人格,维护学生的合法权益,以自己的高尚人格教育和影响学生,真正成为广大学生的良师益友,成为全社会尊敬的人,在教育教学活动中自觉做到:对学生微笑,任何一个学生都不会受到冷落和歧视;与学生交谈,每一个学生都能和老师平等地对话;帮学生明理,让每一个学生在体验中辨别善恶美丑;教学生求知,能耐心解答学生提出的每一个问题;让学生自主,尊重学生的意志,张扬学生的个性;给学生机会,每一个学生的特长都能得到充分展示;为学生着想,使每一个学生能得到最大限度的发展。

3.加强校本培训的力度和宽度,提升教师的理论素养

围绕课题研究,采用专题讲座、“我的成长”等教育故事交流、师徒结对、问题研讨、个案分析等形式为教师提供学习、交流和成长的平台。建议教师读指定理论书籍和篇章,提倡教师通过教学实践的反思活动,来检验自己的教学行为,拷问自己的教学思想,提高教学的技艺;通过理论学习、课题研究、课堂教学设计、上观摩研究课、论文撰写、校本课程开发等途径全面提高教学科研能力,促进专业发展。

4. 成立文辉教师发展中心,促进教师自主发展。

充分发挥江阴文辉教育发展基金会对我校名师名校工程的支持,成立学校文辉教师发展中心,坚持以教师的发展和提高为出发点,围绕提升教育质量、提高教育品质,以“促进学校内涵发展,促进师生幸福成长”为工作主题,把名校名师工程放在突出的地位。中心分为名特优教师研究团队、骨干班主任研究团队、优秀青年教师研究团队三个研究团队实施三年专业发展梯级培养,聘请校外名师担任指导教师,以教育科研为先导,以各项活动为载体,强化学术研究氛围,促进学术交流,加强学术管理,全方位、多层次、多渠道地加大实施骨干教师的培训、培养工作力度,形成特级教师(正高级高级教师)、学科(德育、教育科研)带头人、教学(班主任、教育科研)能手、教学(班主任、教育科研)新秀组成的骨干教师梯队,更好地发挥骨干教师的优势和作用,促进教师队伍整体水平的提升,推进课程改革,提高教学质量。

(二)达成标志

1.2017-2018学年组建学校文辉教师发展中心,修订完善名优教师考核奖励机制。

2.每年开展一次 “十佳班主任”、“十佳教学标兵”、“十佳科研标兵”和“十佳服务标兵”的评选表彰。

3.计划期内,学校通过培养无锡市、江阴市教学(班主任、教育科研)新秀5-8人,无锡市、江阴市教学(班主任、教育科研)能手10-15人,无锡市、江阴市学科(德育、教育科研)带头人5-8名,无锡市、江阴市名师1-2人,特级教师、正高级高级教师1-2人,保证各学科有1-2名无锡市教学能手以上的名特优教师。

4.计划期内,有竞赛活动的学科有3名以上有事业心、荣誉感、甘于奉献的学科竞赛主教练或学科活动、学生活动辅导教师。体艺学科各有2-3人带出市内有影响的学科特长生队伍,各学科每年至少有1-2项项目获省、市以上奖励。每年有15%以上的学生人次在各级各类比赛中获奖。

5.到2020年100%以上的教师具有高中循环教学经历,80%以上的教师能兼教一门以上的选修课程。

6.计划期内高级职称的比例达到35%左右。

7.依据江阴市暨阳英才计划,加大引进名特优教师的力度,力争引进1-2名大市级学科带头人以上名师。

基础项目

一、文化建设

(一)具体措施

1.加快学校硬件改造,完善校园物质文化。

学校部分硬件已严重滞后于办学标准和发展需求,要争取上级支持,按照四

星级普通高中评估标准,加快改造进程,加大改造力度。改造过程中,整体优化校园物质文化,围绕学校积极文化建设,结合书香校园建设,对校园建筑、墙壁、道路、景点、广播系统进行整体优化设计,突出主题,亮出特色,充分利用校友资源,彰显感恩主题,激发学生爱校意识、主人意识,激励学生积极学习、主动成才。

2. 实施积极人生教育,创建积极学校文化。

学校文化建设要以“积极人生”教育为引领,努力唤醒学生内心的正能量,引导学生建立积极的人生态度和基本价值取向。校园文化建设是学校文化建设的重要组成部分,是实现文化育人、环境育人的重要载体,是学校精神的物质表现,是学校文化的形象表征。

我校积极文化建设紧紧围绕“质朴大气,善思有为”的育人目标,实施“一品二区三级”建设策略。“一品”指的是,学校文化建设的目的是培养学生积极人格品质;“二区”是在教学区强化勤、毅文化氛围,在生活区加强诚、朴文化熏陶;“三级”是对不同学段积极人格品质的层级要求:高一年级培养学生科学人生观、主动发展观念和科学计划人生的意识,使学生具备高远的志向和抱负、高昂的士气和精神、高雅的志趣和情怀;高二年级以励志教育为重点,加强成人预备教育、社会责任感教育、感恩教育、法制教育和健全人格教育,引导学生树立明确的人生目标,培养坚忍不拔的意志毅力;高三年级引导学生正确选择人生道路的成才途径,增强克服困难的信心和勇气,挖掘潜力,发挥各方面的才能,努力拼搏,为国成才,为校争光。

3.深入开展读书活动,积极建设书香校园。

学校积极建设书香校园,成立泾苑流香悦读促进会,整合社会资源,在学校的引领下,通过学生自主管理,充分利用图书馆、漂流书箱、语文·英语阅读课程基地等资源优势,优化读书环境,提高学校的文化品位,形成浓郁的人文与科学氛围,努力使广大师生养成“好读书,多读书,读好书”的良好习惯,广泛吸收人类优秀文化,提高人文素养,在读书活动中加强社会实践和科学实践,使学生在知识、能力和素养方面得到协调发展,对学生产生潜移默化的积极影响,博文约礼,品书会友,领悟人生道 理,外塑形象,内强素质,为实现正直善良、明理豁达、质朴大气、善思有为奠定人文基础,进而引导学生树立远大理想,实现人生价值,创造人生辉煌。

(二)达成标志

1.2017-2018学年凝练、充实学校文化内涵,完成学校积极文化建设顶层设计;建造校史墙;改建致善楼;完成致真楼内部改造。

2.2018-2019学年完成“二区”(教学区、生活区)显性文化建设提升工程。

3.计划期内持续深入开展书香校园建设,扩大泾苑流香悦读促进会的品牌影响力,评选表彰书香学子。

二、学校管理

(一)具体措施

1.传承历史,形成共同愿景,践行学校精神文化建设。

以庆祝建校九十周年为契机,扎实开展符合时代精神和以人为本的各种教育活动,弘扬多年积淀的“团结拼搏,争创一流”的学校精神,促使全校上下形成一种共同的价值取向和精神追求,领导有担当,敢作为;教师有情怀,能作为;学生有气质,善作为。进一步提高文化建设的自觉性和责任感,为落实办学目标、管理创新目标奠定良好思想基础。

2. 推进制度文化建设,完善规章制度,提升管理效能。

依据学校发展目标,面对新形势、新要求,进一步继承、借鉴、总结、分析,认真梳理、修订、补充和完善原有各项规章制度。通过加强制度文化建设,把刚性的制度和柔性的管理有机结合,以制度管事,以感情容人,确保各项制度落实执行到位,有效发挥制度的作用,实现制度建设的目标,在全校营造思想上自主自觉、工作上自觉自发,人人尽心尽力、尽职尽责,个个争先创优、争创一流的良好氛围。

3. 降低重心,理顺关系,推进“扁平化管理”。

强化年级部领导小组、备课组的建设,施行“条线指导、年级全面负责”的工作模式。继续完善校园管理“条线指导评比,属地管理”的运行模式,配合绩效工资的推进实施,加强管理人员目标责任制的探索实践,全面实施学期工作目标奖励考核,进一步强化学校基层管理的执行力。

4.内外兼修,凝聚多方力量,增强管理合力。

深入开展“两学一做”专题教育活动,强化党组织的监督保障作用,逐步完善干部考核制度、校务会议制度、校务公开制度、学生自主管理制度,健全议事规则与决策程序。强化理事会、董事会、社区教育委员会和家长委员会参与办学的责任与权利,充分发挥馨尹教育基金会和文辉教育发展基金会对学校建设和发展的支持,在学校课程建设、特长学生培养、教师专业发展、学校转型发展、教育资源扩增等方面给予学校更多的支持和帮助。

(二)达成标志

1.充实、调整学校管理队伍,不断优化管理队伍建设。

2. 2018年以庆祝建校九十周年为契机,师生开展重温校史、传承积淀主题教育活动。

3.完善《长泾中学校章程》和《教师绩效工资改革方案》等制度文本,校务制度公开化、规范化和程序化,推进制度文化建设。

4. 深入开展“两学一做”专题教育活动,争做“四讲四有”合格党员、“四有好教师”。

5. 本计划期间教职工对学校认同程度高,干群关系和谐,管理的整体功能较好,形成民主公正的管理氛围。

三、教育科研

(一)具体措施

1.充实科研队伍,建设一支教育科研的核心力量

从一线青年教师中出选拔5—6名教师组建兼职科研员队伍,逐步完善教科研组织机构,不断提升科研队伍的活力与质量。完善“科研教研联动、多元参与”教科研特色,建设一支精干得力科研骨干队伍。

2.完善校本培训过程体系,搭建教师学习交流平台

在全力配合上级部门的教师培训的基础上,建立和完善校本培训全员参与、全程管理的运行机制,根据学校三年主动发展的总体目标、学科组和教师个人三年主动发展计划,每学期确定重点培训内容,有计划,有目的地开展校本培训活动,层级推进文辉教师发展中心对教师队伍的梯级培养。

3.科学计划课题,规范过程管理,深化课堂教学改革

切实落实“科研兴校”的办学理念,依托文辉教师发展中心的教师素质提升工程建设,夯实教科研工作的制度基础、队伍基础和课题研究基础。广泛发动全体教师积极参与学校教科研工作,积极开展基于教学共同体建设的教研组教学研究,化分散研究为集中研究,组织骨干教师参与学校课题研究攻关;化一般研究为重点研究,教研组、年级组有明确的教科研的目标任务、重点内容和工作要求;化部分研究为全体研究,每个教师都有个人研究课题、目标和成果。

4.主动参与探索,推动学校课程建设

高标准建设省级课程基地,继续完善文化主题校本课程标准,调整充实该课程的相关模块,进一步探讨课程开发的学理基础,探讨该课程与其他课程之间的关系,探讨学校课程体系应有的基本框架及其科学性与合理性等。

参与课程队伍建设,深入课程践行教师队伍,与之进行充分的思想沟通及探索,以推进对课程建设的科学理解与理性认识。

参与课程教材建设,与课程践行教师共同探讨教材目标、体例、内容构成、教材呈现方式等,为教材建设提供学术和技术支持。

参与课程实施,与课程践行教师共同探讨科学的课堂呈现方式,教学内容的解析和教学评价的实施等。

(二)达成标志

1.2017-2018学年组建新一届兼职科研员队伍,形成科研的中坚力量。

2.2018-2019学年完成并实施科研情报与档案管理制度。制定课题研究手册

3.本计划期间有3项省级及以上教育科学研究立项课题,有3项无锡市级以上的研究课题;教研组、年级组有教科研课题,所有教师都参与研究专题,年均有40%以上的教师在省级以上报刊发表教育教学论文或在省级论文竞赛中获得一、二等奖和无锡市级论文竞赛一等奖。

四、特色建设

(一)具体措施

1.以积极教育为主线,形成积极管理、积极德育、积极教学特色。

“积极教育”理念来源于现代理论和传统文化,顺应社会发展需要,特别契合社会主义核心价值观对积极向上精神的引导。积极的基本含义包括:正向、主动、有建设性。积极教育就是要坚持正向引导,坚持主动参与,坚持促进发展,积极教育在实践中国梦伟大征程中具有普遍意义。

学校积极管理需要适应社会发展,特别是教育治理体系和教育治理能力现代化的需要。学校管理要适应学校积极文化建设,特别是学校积极发展的需要。今后一个阶段,需要在规范管理的基础上,引入战略绩效管理理念和方法,需要加强管理信息化建设,以管理方式的变革促进工作方式转变,以信息化建设促进现代学校探索。

积极德育要注重积极人格品质培养,注重积极心理健康教育,以“积极情商”培训为抓手,培养积极态度,以“积极人格品质”课程开发为载体,促进学生积极人格品质养成。

积极教学要在 “三三四”课堂积极学习模式的教学中,以关注学生课堂学习状态与学习行为,引导学生树立新的学习观念,习得智慧的学习方式,为其终身学习打下良好基础,使学生形成智慧的价值取向,建构完整的智慧人格,实现个性的充分发展为目标,彻底变革教师教学方式,提升教师教学智慧,促进教师专业创新发展,使师生获得教学双赢。

2.放大科技、体艺教育特色,催生新的特色项目,提升学生科技素养和审美素养。

整合学校业已形成的科技教育校本课程,使之精品化;对国家、地方课程中的科技教育、艺术教育的的课程进行校本化开发;依托地方资源优势(“艺术长泾”),研发具有地方区域特色的校本课程。重视科技竞赛平台作用,组织各类竞赛活动,引进1-2名科技教育特色人才,助推学校科技教育特色发展,支持有科技潜质学生的特长发展,提升科技学力。积极参加省科技创新大赛等各类竞赛,扩大获奖面,提高获奖层次。

开发贴近学生生活、符合学生需求的艺术拓展领域,结合教师特长与学生需求,完善多样的艺术拓展型、研究型课程系列,增强高中艺术欣赏课程,拓宽学生知识结构,提升审美素养。进一步加强校田径队、武术队、健美操队、合唱团、书画团和舞蹈队的建设。发挥学生重点体艺团队的引领作用,加强日常管理,提升训练质量。

(二)达成标志

1. 2017-2018学年完成积极教育顶层设计。

2. 2018-2019学年完善学校科技、艺术教育特色课程。

3. 计划期内积极参加省科技创新大赛等各类竞赛并获奖;每年组建校健美操队、合唱团、书画团和舞蹈队并获奖。

4. 计划期内完成“学生积极人格品质培养”校本课程开发,围绕“积极自主”主线争创德育特色品牌项目。

第四部分  发展保障措施

1.加强组织领导。学校党委、校长室、工会、各中层科室相关人员组建学校内涵发展三年计划建设领导小组,由校长任组长,依据“全面发动、全员参与”的工作原则,确立“定人、定岗、定目标”的工作要求,形成“上下联动、系统推进”的工作局面,健全工作机制,细化工作任务,确保协同配合,共同推进实施,为学校内涵发展三年计划建设的顺利实施提供有力的组织保障。

2. 加强教师队伍建设,壮大服务力量。抓好思想政治工作,增强教师队伍的主体意识;抓好业务培训工作,提升服务能力;抓好绩效背景下的工作考核,增强教职员工工作的责任心、积极性、主动性。

3.积极争取财政支持,大力推进基本设施改造和校园文化建设工程。通过基本设施改造,进一步改善办学条件;通过校园文化建设,进一步提高学校文化品位,提升学校形象,促进学校可持续发展。加大现代教育技术装备的投入,确保我校教育现代化进程高位水平。

4.项目引领。根据优质内涵发展三年计划建设计划,确立项目,分解目标。加强理论学习,立足行动研究,边学习、边研讨、边实践、边反思、边改进,不断提高认识和实践水平,保障项目的有效实施。

5. 重视宣传引导。注重学校文化形象的策划和宣传,努力把具有学校鲜明特征的办学理念转化为全体教职员工共同追求的发展愿景。重视办学成果、办学特色的总结、宣传和展示,培育优质特色品牌,提升学校的社会美誉度和影响力,努力形成全社会关心支持长泾中学优质特色发展的良好氛围。 

6.整合资源。学校将加强对外联系,争取社会各界对学校工作的广泛理解、认同和支持。加大与各级领导和政府各部门沟通的力度,争取上级政府和主管部门对我校办学的理解和支持;加大与高校、各兄弟学校的沟通和联系,努力起到示范性、实验性和辐射作用;加大与学生家长、社区和校外资源基地的沟通和联系,使学校教育、家庭教育、社区教育形成育人的合力;加强与历届校友、社会贤达、热衷教育事业的有识之士的沟通和合作,争取他们对学校发展的关心和支持。使学校走向开放型、公共型的教育之路。

7.重视过程,加强评价。成立学校《计划》评估小组,组成由主管部门、教育专家、学校领导、教师、学生、家长,以及社区代表广泛参与的评估机构,全面、客观、真实地进行评估。依据学校发展《计划》,各部门、各学科、个人要进行分解,分阶段制订出较为详尽的落实方案,以保证《计划》内容落实到位。

建立阶段性自评机制,各部门、各学科、个人每年对照《计划》进行一次自主评价,确保学校分年目标顺利实现。


字体: 大 小 收藏 打印文章